星辰兒童瑜珈

　　我們都是好朋友

分組

按照慣例，學生一來的時侯先玩 “集合遊戲”，大部份的男生都玩得比較投入，其中有三個女生一直坐在一起，不動也不跑，坐在原地，不論老師如何引導。

分男生組與女生組，要進行「大波浪及小波浪」的遊戲，女生組散成一團就是不在一起；原來她們對其中一位從甲仙轉來的女生就是無法接納，這個問題在一開學的時侯就存在了；雖然老師私下有處理，也有詢問，但是在孩子心中存有著 “族群意識”，這份意識令他們團結，也使他們合作，彼此加油打氣，但過度的 “族群化”反而形成對不同族群的排斥。

最後，我要他們「在上課時要完全參與，私下自己各人的小團體不要帶到課堂上」，他們沒有理由因為三個人的小團體而破壞整個課程的協調性，接下來的活動中，她們似乎暫時放下小族群，其實我看她們整體玩得很好，彼此很投入也很合作。

瑜伽課─更多的表達空間與方法

瑜伽課如同往常地一樣進行，有些小男生又玩成一堆，玩到完全不在乎別人，不在乎老師，最後我以嚴厲的口吻，要那二個男生在旁邊站著，這時，其他搗蛋的孩子才安靜下來，將心收回專心地做瑜伽。

我在想，這些孩子上課為何會如此地頑皮呢？實際上，私下一個一個接觸，你會發現，他們只是缺乏「陪伴和引導」，適時地引導，他們很容易就專心了，南部的孩子活動量大，一切的表達都很直接。他們有許多的肢體空間和與自然接觸的機會，所以很容易把那無拘束的狀態帶到室內教室中，一玩就會渾然忘我，老師得要一次又一次地收心。也許往後的課程內容需要讓孩子們有更多的方式，如繪畫、音樂、捏塑課、文學等，讓他們抒發心中的感情。

六隻小豬去上學─

Didi靜坐老師帶完小朋友唱kiirtan (靈性歌曲Babanam Kevalam)，藉由傳樂器讓孩子們對kiirtan (靈性歌曲Babanam Kevalam)更有興趣。接下來的故事時間「Piglets Go To School」，故事的大意：

六隻小豬去上學，但其他同學都不理六隻小豬，他們回家後很傷心，不想再去學校了，於是超級免子-邦尼就教小豬做餅乾，讓他們到了學校可以和同學一起分享食物，其他同學開始接納小豬們，他們成為好朋友，可是唯有松鼠同學一直不願改變自己。

這個故事很直接地投射出今天上課小朋友之間的相處模式，所以有的孩子就一面聽一面自言自語「誰要和她做朋友……」，她們內心中排斥的結一直存在，而被排擠的孩子似乎也很無奈地一直退縮，她的退縮也令她更無法表達自己。

這件事一直在我心中存放著，當老師的人看到學生有這種情況總希望孩子在人格思想上能更開闊，有時侯這是孩子們必須要去成長和經歷的部份，在這個看似問題的情境中，他們彼此都是要去改變和提昇的，於是，我暫且放下心，靜觀其變吧！

一場災難，帶來痛苦和悲傷及破壞，但相繼也看到人間的溫暖與抉擇，這是一場人性的考驗，不論大人或小孩，人性中的良善與習性在大變故後更顯得清楚，每一堂課似乎都在引領著自己，如何將人性的角度提升到靈性，讓孩子心中原本具足的愛喚起，使其心靈更加地擴展，而又更具有人性中的扶持與體諒。                                                                      慧 2010.4.16 於高雄 甲仙國小